Categoría: Noticias Educación

PEDIR EXÁMENES PARA LA REVISIÓN

Cada día nos enfrentamos en cada examen con el eterno debate de si nuestros alumnos o hijos tienen derecho a ver sus exámenes una vez corregidos e, incluso, llevarse al menos una fotocopia para poder aprender a partir de los errores cometidos.

Efectivamente el profesorado deberá entregar copia de los exámenes si le son solicitados por una persona que tenga la consideración de interesado, condición que ostentan los progenitores y los tutores legales del alumnado menor de edad, siendo de aplicación el art. 35.1 a) de la Ley 30/92, de 26 de noviembre de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, que establece que: 

“Los ciudadanos, en sus relaciones con las Administraciones Públicas, tienen los siguientes derechos:
A)    A conocer, en cualquier momento, el estado de la tramitación de los procedimientos en los que tengan la condición de interesados, y obtener copias de documentos contenidos en ellos”.


El problema se establece en cuanto a que la legislación establece que el alumno es propietario del documento. Sin embargo, el profesor debe ser custodio del examen para que no sea extraviado. Muchas comunidades han tomado parte ante tal conflicto y por el desconocimiento legal que referimos anteriormente. La decisión, como era de esperar, se ha estipulado mediante la correspondiente normativa que las familias que solicitaren deberán recibir al menos una fotocopia de las pruebas.

Muchos centros, debido a la ignorancia o la inseguridad legal, emplean estrategias de distracción en cuanto se solicitan exámenes para su mera revisión: están custodiados por la dirección, las normas del colegio, habla con el director de departamento, los padres deben solicitar la revisión por escrito, etc. No obstante, debemos advertir que los profesores les conviene mucho conocer bien las leyes vigentes, no solo por profesionalidad, sino también por autoprotección.

Además de lo expuesto, debe tener en cuenta que existen varias sentencias  de los Juzgados de lo Contencioso Administrativo que reconocen este derecho al alumnado, progenitores o representantes legales, siempre que la petición sea individualizada y concreta y no se realice una petición genérica de todos los exámenes, existiendo igualmente un Informe de la Inspección Educativa de la Consejería de Educación de algunas comunidades que se pronuncian en el mismo sentido. En cualquier caso, lo que si le recomendamos es que cuando le haga entrega del mismo, la persona que lo reciba firme un recibí para que quede constancia de la entrega.

Como ejemplo, te invitamos que lea la siguiente sentencia:
https://vdocuments.site/sentencia-espana-copia-examenes.html

CONCLUSIÓN:
si creen necesario tener una copia de un examen debemos solicitarla con diplomacia, sin acritud y buenas formas. Si el profesor se negara, fuera cual fuera la excusa, deberemos insistir recordando al docente sus deberes. Si aún así no conseguimos nada, deberemos pedir por escrito y con acuse de recibo la solicitud en el centro. Si tampoco conseguimos nada, entonces puede ser el momento de hablar con la jefatura de estudios o la dirección del centro. Si todas estas pautas no han dado fruto y urge ver el examen, tendremos que recurrir a inspección.

Últimos días para solicitar las Becas y ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo

El día 27 de septiembre finaliza el plazo de solicitud para las BECAS y AYUDAS para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Se ofertan las siguientes ayudas:

a) Ayudas directas para el alumnado que requiera por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

b) Subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta para familias numerosas.

c) Ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales.

En EL AULA DE DON ALEJANDRO llevamos años de experiencia en la orientación, preparación y homologación de becas de este tipo. Contacta con nosotros y te informaremos.

NOTA: recuerden que los clientes en activo tendrán más información en la ZONA PRIVADA.

http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo/educacion.html

 

Deberes, ¿ sí o no ?

La huelga de deberes convocada por la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos ( CEAPA ) para los fines de semana del mes de noviembre ha comenzado este viernes 4 con el objetivo de reivindicar la recuperación del tiempo libre de los alumnos y sus familiares. Esto ha conllevado a un enfrentamiento entre los padres convocantes y los profesores, ya que los primeros justifican su petición de hacer la huelga para que los pequeños tengan tiempo libre con el objetivo de dar prioridad a las actividades familiares, mientras que los segundos , corroboran que es ir en contra de la autoridad docente y señalan que los niños hacen muchas actividades extra-escolares.
Que los alumnos se lleven deberes para casa es un debate con diversas opiniones y la respuesta a la pregunta de si es necesario que los alumnos dediquen tiempo los fines de semana a la realización de tareas es difícil de dar, pues existen múltiples variables que afectan a la cuestión planteada. Opiniones hay para todos los gustos, pero si nos centramos en las investigaciones científicas, la primera conclusión que podemos sacar es que depende mucho de la edad de los alumnos. En los más jóvenes (aproximadamente hasta los 12 años) los deberes aportan poco o nada, y pueden ser incluso contraproducentes a su formación. Causar estrés, ansiedad y desgana en los chavales, y en el medio/largo plazo también llegar a producir el fracaso escolar tan temido por la sociedad.
Por contra, entre los 12 y los 17 años el impacto de los deberes es positivo y existe una correlación con los resultados académicos, pero estos deberes han de ser propuestos en una cantidad limitada de tiempo.
El volumen de tareas escolares depende de cada centro y hasta de cada profesor, aunque ya hay al menos cuatro comunidades autónomas (Canarias, Cantabria, Murcia y Madrid) que han emitido recomendaciones para su “racionalización”. A partir de este fin de semana será decisión de los padres si sus hijos e hijas lleven los deberes hechos a clase cada lunes de noviembre.

 

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Módulos aclaratorios de la Consejería Canaria de Educación para comprender la LOMCE

 

 

 

 

 

Prueba Acceso Ciclo Superior 2016

El Aula de Don Alejandro está cerrando los grupos para preparar las pruebas de ciclo superior. También hay posibilidad de prepararlas individualmente u online. No apures hasta el final. Quedan dos meses útiles para prepararnos bien.

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Los 100 mejores colegios de España 15-16

Un año más avanzaentucarrera.com publica una detallada lista de los 100 mejores colegios de España. ¿Estará tu colegio entre ellos? Pincha sobre la imagen y podrás acceder a ella.

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“Ninis” en Canarias

El fenómeno “nini” (jóvenes que NI estudian NI trabajan) se convierte poco a poco en un problema silencioso pero preocupante en el seno de la sociedad canaria. El abandono escolar parece ser la fuente más probable. La secundaria no satisface los intereses de los estudiantes y están profundamente motivados.

Según el síndicato independiente de profesores ANPE, Canarias registra casi un 30% de la población activa que se cataloga como “nini” (pincha sobre la imagen para ver el artículo). Más grave si recurrimos a otras fuentes que sitúan el porcentaje por encima del 40%.

Desde Grupo Acompaña y, sobre todo, desde El Aula de Don Alejandro hacemos un intenso seguimiento a nuestros usuarios velando por su recorrido académico y cuidando su motivación. Un estudiante debe estar plenamente motivado para seguir luchando por sus objetivos. Debe ser consciente de que puede costar y, en ocasiones, parecer imposible alcanzar según que metas. Pero en Grupo Acompaña ofrecemos una mano para cuidar el estado anímico que todos requerimos.

¿Cuál crees que es el principal motivo del fenómeno "nini"?

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 foto: Kevin Dooley  - young men in amsterdam 


 

El desafío de las TICs y la educación

Robert Hawkins, bloguero y especialista en educación en el Banco Mundial, basándose tanto en proyecciones como las del Informe Horizon 2010 como en su protechnology-298256_640pia experiencia, publica una relación de diez tendencias mundiales en materia de TIC y Educación.

Creo que lo más interesente de estas tendencias [mucho más cercanas a las enseñanzas medias que las que planteabamos en el Informe Horizon] son los retos que plantean para l@s docentes y para los centros escolares, y que he intentado resumir en las siguientes líneas.

pulsa sobre la imagen para ver más sobre este interesante artículo publicado en oei.es

La escuela en 2030

Según loclases20201s expertos: la tecnología avanza cada vez más rápido y todo acaba llegando. Así lo creen al menos expertos de todo el mundo, que vaticinan grandes cambios desde ya mismo —algunos más visibles, otros menos— que configurarán una nueva escuela para el año 2030. Una escuela que perderá su papel preponderante como principal fuente de conocimiento frente a internet, donde las tradicionales clases magistrales desaparecerán, el profesor cambiará su rol —de impartir conocimientos a ejercer de guía de los alumnos—, el curriculum será más individualizado para cada estudiante y los conocimientos académicos perderán peso en favor de las habilidades personales y las competencias.

Te invitamos a profundizar más aún en el artículo publicado en eldiario.es pinchando sobre la imagen.

 

TEL y el rendimiento académico

El trastorno específico del lenguaje (TEL) o trastorno específico del desarrollo del lenguaje (TEDL) es un trastorno en el lenguaje caracterizado por la clase1incapacidad para usarlo. El término ha ido reemplazando paulatinamente denominaciones más antiguas como alalia, automudez, sordera verbal congénita o afasia evolutiva. No se conoce muy bien la etiología, pero los estudios más recientes dan sospechas de un factor genético.

Un grupo de investigadores de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y la Universidad de Barcelona (UB), ha encontrado una relación entre el fracaso escolar y el trastorno específico del lenguaje (TEL).

Pincha sobre la imagen para ver el relacionado publicado en lainformación.com

 

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

Para que todos nuestros usuarios estén correctamente informados les dejamos el enlace BOE del la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).Te dejamos unos videos correspondientes al Gobierno de Canarias en que se explica la implantación de dicha Ley y la noticia (emitida en 2013) de la agencia EFE cuando se anunció la implantación a nivel nacional.

Pulsa sobre la imagen del Aula de Don Alejandro para ver la página.

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José Antonio Marina

Os invitamos a ver varios fragmentos de la entrevista emitida en Cuatro de Risto a José Antonio Marina (catedrático excedente de filosofía en el instituto madrileño de La Cabrera, Doctor Honoris Causa por la Universidad Politécnica de Valencia).

 

Conclusiones de la entrevista:

– para mejorar el sistema educativo en España habría que empezar por cambiar la directiva de los colegios y formar a los profesores.

los profesores están mal formados y el Ministro de Educación no ha sido competente.

– el reconocimiento y la motivación: fundamentales en la educación

 

http://youtu.be/vvDgJYn3-vE

 

Ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha abierto el plazo para solicitar las ayudas para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Se ofertan:

  • Ayudas directas para el alumnado incluyendo al afectado por TDAH (trastorno por déficit de atención por hiperactividad) que requiera por un periodo de su escolarización a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.
Subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o
  • Subsidios por necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad trastorno grave de conducta para familias numerosas.
  • Ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a alta capacidades intelectuales.

Grupo Acompaña a activado un servicio para sus usuarios de orientación y ayuda de cumplimentación de dicha beca. Así pues, en los foros desarrollado por Grupo Acompaña en cada una de sus secciones se ha publicado la información más detallada y los documentos útiles.

Tal beca es muy recomendable para nuestros usuarios del proyecto GARA (Grupo de Alto Rendimiento Académico).

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¿Qué son las medallas Fields?

Pues no. Por mucho que lo pienses no existe el premio Nobel de matemáticas. ¿Por qué? Pues, el motivo está envuelto en nebulosas leyendas de celos, envidias, desamores, etc.

Para premiar meritoriamente a los grandes y contemporáneos matemáticos se instauró las medallas Fields. Os dejamos dos videos interesantes que explican estas curiosidades de una manera más clara.

Es fundamental la creatividad y el manejo cuasiartístico de las matemáticas. En el Proyecto GARA inculcamos la creatividad y conceptos matemáticos de un modo abierto, flexible e imaginativo.

 

Primera mujer en recibir una Medalla Field

<<La iraní Maryam Mirzakhani ha recibido la medalla Fields, considerada el premio Nobel de las Matemáticas, en la apertura del Congreso Internacional de Matemáticas (CIM) que se ha inaugurado este miércoles en Seúl. Con 37 años, esta profesora en la universidad estadounidense de Stanford, que también posee la nacionalidad estadounidense, fue una de los cuatro premiados con este reconocimiento y la primera mujer en recibirlo desde que fue instaurado en 1936.>>

[http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/08/13/actualidad/1407915530_921490.html]

 

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